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美国驻华大使馆权威发布l美国中小学教育面面观

汉华教育

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留学正趋向低龄化,这是一个不争的事实。


众所周知,美国的高等教育质量在全球范围内都是无可比拟的,参见各种世界大学排名即可得知,那么中小学教育呢?


许多人对美国中小学生的数学成绩很好奇,不少人甚至认为美国学生的数学能力很差,美国的基础教育并不像其高等教育那么强势。事实上呢?

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根据美国驻华大使馆权威发布的国际教育成就评估协会所做的“国际数学和科学课程学习趋势”调查(49个国家及6个地区的学生参与了4年级的统一测验;38个国家及6个地区的学生参与了8年级的统一测验)测验,结果如下:

数学:


四年级美国学生的成绩是539分,排名第十四;排名第一的是新加坡(618分),其次是香港(615分)、韩国(608分)。


八年级美国学生的成绩是518分,排名第十;排名第一的是新加坡(621分),其次是韩国(606分)、台湾(599分)。

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科学:


四年级美国学生的成绩是546分,排名第十;排名第一的是新加坡(590分),其次是韩国(589分)、日本(569分)。


八年级美国学生的成绩是530分,排名第十一;排名第一的是新加坡(597分),其次是日本(571分)、台湾(569分)。

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按照测验结果来看,美国学生在数学和科学的排名的确不是很好,在第十位甚至更靠后,排名第一的是新加坡。


表面上看,新加坡、韩国、日本、台湾这些地方都更有实力。


那为什么这么多的家长明知排名如此,仍然选择把孩子送到美国的中小学去读书,而不是先送到新加坡等国然后再去美国读大学呢?


换句话说,为什么美国在中小学阶段的排名这么靠后,到了大学却一跃而成为世界第一呢?


我们认为,原因有四点:


第一,基础教育看重什么?


中小学是基础教育,全世界范围都如此。 在“基础教育”一词中,“基础”的基本内涵被定义为:“人在未来进一步接受高等教育以及在社会生活中获得生存和发展的根本和起点。”


很多人认为,“基础”是指“基础理论、基础知识、基本技能”(即“三基”,知识体系)。


然而美国中小学教育家却认为,基础的核心在于人的学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等为核心的“能力体系”。

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强调学生离开学校时带走的是活力、广阔的思维空间和浓厚、持续的学习探究兴趣。


而研究已经表明,创新所需要的基础,并不是知识性基础而恰恰是美国中小学教育特别关注、悉心培养的“好奇、探究、兴趣、质疑”等能力性基础。


对科学的好奇和热爱是进行研究工作最重要的思想条件,从这个角度看,美国的中小学很好地履行了其“基础”功能,学生的基础看似“弱”,实则“强”

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第二,中小学传授的知识点越难越多就越好吗?


在上述测验中,排名第一的新加坡一位校长翻看美国八年级学生的数学课本说:“这些太简单了,我们的学生早就学完了。”


美国数学教师反问道:“对于八年级的学生来说,学数学的目的在于形成初步的数学推理能力。


如果用简单的内容就可以达成,为什么要让学生花那么多时间、费那么多心思、受那么多打击、学那么难的内容呢?”

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从这番对话可以看出,美国中小学教育强调能力体系,其教学目标是“能力导向型目标”,追求培养学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心和探究能力等。


而知识教学在美国中小学教学目标体系只是一种手段,一种促进思维和能力发展的载体,以知识学习为手段,侧重于培养可以普遍迁移的能力


以此让学生从浩瀚如海的知识漩涡中跳出来,节省出大量的时间去进行思维的训练与发展。

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第三,对弱势学生的包容,美国政府出钱给学生补课。


“补课”是一个看起来很纠结的词。


一方面,政策要减负,不允许学校以任何形式补课;另一方面,老师眼看着学生成绩跟不上,着急却无力干预。


然而,补课在美国却是另一番景象。


对于那些学习有困难和成绩落后的学生,学校会通过课后补习(After School Program)或者假期补习(Summer School Program)为学生补课。

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通常美国学校补课是不收费的,只要学生成绩不符合达标要求,就要通过补课来提高,所有的经费都由政府支付。


为什么美国政府要出钱给学生补课呢?对此,美国一位校长的回答是:“这是保障教育公平民主的需要。”


为保障教育公平民主,2001年,美国甚至颁布了《不让一个孩子落伍》法案。


要真正实现教育民主,就必须对学习中的弱势群体进行个性化干预和帮助,在这种理念下,补课实际上是对教育不平等的积极辅助。

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第四,对精英教育的推进,美国政府不允许差校存在。


虽然美国的中小学并没有固定的班级划分,不存在重点班的概念。


但美国的精英教育几乎存在于每一个学区甚至每一所学校中。


比如AP班,实际上就类似于重点班,只不过,并不是通过固定的班级设定实现,而是通过选修制实现。

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通过这样的机制和理念,既实现了分层教学、因材施教;又实现了精英教育、学生机会平等。


这也就是为什么,分层教学、补课加班、个性化辅导、精英教育在美国和谐并存并相辅相成。


人的天赋差异决定了必有长短、先后。教育民主,不是教育平均,真正的教育民主,是在个体兴趣的基础上,让每个人都能有所发展。

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为此,美国联邦政府要求各州都要有自己的统一考试。


在州统一考试中,每所学校的考试成绩必须满足“充足的年度进步指标”的要求。


如果连续三年达不到,学校将会面临被解散重组的境地,以杜绝差校的一直存在。


后记:“看似低排名实则机制和理念前瞻”的中小学教育造就了美国独孤求败的大学水平,乃至一流的科研实力和全球科技大国的地位。


这也就是为什么越来越多的家长选择在低龄阶段送孩子去美国读书的原因吧!让孩子们在更加合理、积极、宽松的氛围里茁壮成长,切实打好身心基础,有朝一日,凭借自己的真正实力、在世界级舞台上龙争虎斗!

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